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良好的语文学习习惯70条  

2013-03-17 21:20:25|  分类: 教学库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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良好的语文学习习惯70条

一、听的良好习惯

①专心听讲不走神的习惯

②边听边想的习惯

③抓住要点做笔记的习惯

④眼睛注视说话人的习惯

⑤要插话先举手的习惯

⑥不随便打断别人说话的习惯

⑦耐心听人把话说完的习惯

⑧经常收听广播的习惯

⑨会听普通话的习惯

二、说的良好习惯。

①开口多说普通话的习惯

②口齿清楚音量适度的习惯

③态度自然语调适境的习惯

④想好再说有条不紊的习惯

⑤语言干净不垫不脏的习惯

⑥以文雅姿势帮助说话的习惯

⑦目光注视听话人的习惯

⑧语风贴近听话人的习惯

⑨使用礼貌语言的习惯

⑩根据内容掌握时间的习惯

三、读的好习惯

①有计划有选择的习惯

②先读序言和目录的习惯

③点画勾圈批的习惯

④边读边思质疑问难的习惯

⑤遇到问题先独立思考的习惯

⑥自觉使用工具书参考书的习惯

⑦写作读书笔记制作读书卡片的习惯

⑧热心参加课外阅读的习惯

⑨经常看书读报的习惯

⑩剪报集报的习惯

⑾朗读背诵名篇名句的习惯

⑿爱护读物注意卫生的习惯

⒀按期完成读书计划的习惯

四、写的好习惯,可分为两大项。

1.写字的好习惯

①字形合乎规范的习惯

②笔画笔顺正确的习惯

③横平竖直字体端正的习惯

④结构匀称比例恰当的习惯

⑤字迹清爽行款整齐的习惯

⑥身直纸正握笔松紧适度的习惯

⑦卷面整洁本子平整的习惯

⑧爱惜文具的习惯;

⑨经常临帖持之以恒的习惯

2.作文的好习惯

①广涉博览勤观察的习惯

②精思慎索编好提纲的习惯

③下笔—气呵成不迁延的习惯

④敢破常规敢创新的习惯

⑤有所积蓄尽量发表的习惯

⑥一丝不苟斟字酌句的习惯

⑦标点正确格式无误书写准确的习惯

⑧写成以后自改多遍的习惯

⑨以文示友虚心求教的习惯

⑩习惯写作作文后记的习惯;.

⑾常写日记积累材料的习惯

⑿勤写多练日有所作的习惯

⒀热爱生活关注现实的习惯

⒁积极参加课外文学社活动的习惯

语文课内外学习习惯细则

一、课堂学习

1、认真倾听:上课时注意力集中,脑子要围绕学习内容转;特别要留心在预习时遇到的疑难问题的解答;专心倾听老师、同学的读和讲,能抓住要点听,边听边思考,不随意打断别人的发言。

2、敢于交流:围绕讨论的主题,大胆、积极地发言(提问题、答问题、提意见、作评价、说看法、表见解、抒感情、讲感受等);发言时声音响亮,注意把话说完整,把意思说清楚;与人交流能尊重、理解对方;朗读课文时要声情并茂、字正腔圆。

3、学会质疑:能对课文中不理解的地方或他人的发言提出疑问;对重点词句进行质疑;对课题进行质疑;对看似矛盾处进行质疑;对文章的标点、表达方法等进行质疑。

4、乐于合作:乐于和同桌或小组的同学合作学习(讨论问题、分角色朗读课文、交流资料、互查作业等),学习中积极、主动,善于取长补短,互学互教,共同完成某项学习任务。学会文明交际。

5、独立思考:默读课文时要专心思考有关的问题,联系上下文品词析句、体会感情、感悟道理;课堂练习要独立思考,认真完成,自己确实无法解答的,再请教别人或查阅工具书,并理解其来龙去脉。

二、课外学习

1、主动预习

①能运用学过的方法自学生字新词。

②把课文朗读一、二遍,初步做到读正确、读流利。

③尝试运用“联系上下文、查阅工具书”等方法解答课后“思考·练习”,批注在书上。

④试着提出几个疑难问题。

2、自觉复习

平时作业前自觉、认真地复习;周末或在阶段学习结束后,进行小结性复习。

①备有“抄作业本”,有条理地记下每天老师布置的作业。

②做作业时要认真审题,明确作业的要求。

③尽量独立完成作业。自己没有认真思考过的题目,不轻易问别人,更不能抄袭别人的作业。实在有困难的题目,才请教别人(同学、老师、家长)或查阅工具书。

④做作业时要专注,每项作业自己能限时完成,做到不拖拉,效率高,质量好。

⑤作业完成后,要自己读一读,查一查,发现错、漏,及时添改。

⑥按时按量完成各项作业。朗读、背诵等口头作业做到正确、流利、有感情;书面作业,做到格式规范和书写整洁。

⑦认真阅析老师批改过的作业,如有错,要自觉、及时订正,不懂要问。

 

训练方法8则

1.针锋相对法。日本学者三木青认为:一种习惯可以通过另一种对立的习惯而被破除。不善听者偏叫听,不善说者偏叫说,不善读者偏叫读,不善写者偏叫写,被证明是行之有效的。

2.反复训练法习。惯本质上是一种定势,要改变旧的定势,建立新的定势,必须坚持不懈地反复练习,积以时日方能成功。

3.模仿学习法。习惯不好,往往表现为行为不规范。因而遵循—定法式进行训练,是必要的,如:责令字写得差者临帖就本于此法。

4.有意练习法。此法要求训练者施教时有明确而具体的目标。不能笼而统之地用“多听多说多读多写”之类模糊语言去要求学生。

5.名言自警法。教者针对学生不良习惯,责令学生书一相应名言于座,记一相应名言于心,以便一有异念,随时出兵阻击,禁于欲发未发之际。

6.强力刺激法。乱世用重典,痼疾施猛药,矫枉必过正,不过正不能矫枉的原理,在纠正不良“语文学习习惯”时也管用。

7.综合治理法。坏习惯的养成,因于方方面面,所以,教师学生共同努力,学校家庭互相配合,各科教师通力合作,奏效更快。

8.心理治疗法。习惯既有行为因素,也有心理因素。而不少坏习惯,往往与心理疾病有关,如多动症、焦虑症、恐怖症、学习困难难综合症,也会导致语文学习上的坏习惯,针对这种情况,教师除施以心理输导外,可建议家长寻求心理医生的帮助。

    以上诸法,绝非灵丹。辨症施治,方能奏效。

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