注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

一中大语文

与吾共语,知君有文。

 
 
 

日志

 
 

新材料作文审题、立论、用例、扣题系列讲座  

2013-03-21 09:35:40|  分类: 作文库 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

新材料作文审题五步法

      新材料作文一般要求考生“全面理解材料”,又“可以从一个侧面、一个角度构思作文”,这令许多老师和学生感到困惑,不知怎样立意才是“全面理解”,也不知“从一个侧面、一个角度构思”会不会跑题。

     这类作文在审题方面,还是要本着稳妥的原则,宁可牢牢抓住缰绳奔向目的地,也不信马由缰,恣意为文。下面我以具体实例来说明操练过程。

第一步:读解——提炼关键词句

    读解是指客观、完整、冷静地阅读理解作文材料,准确把握作文要求、揣摩命题意图,搜索相关提示,提炼材料关键词句。

例1:有个教授做过一个实验,12年前,他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂,并自由找座位坐下。反复几次后,教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意,四处都坐,还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后,教授的追踪调查结果显示:爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。

本材料的关键词是“爱坐前排”(对“前排”的理解不要狭隘)、“成功”,所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句,就会有如下立意:①积极的态度决定成功的高度,②要有不甘落后(敢为人先)的精神,③要树立明确的目标(争第一),④勇于坐在生活的前排等。

例2:在瑞士,婴儿降生,医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。由于婴儿和大人用统一规格的户籍卡,因此每一个婴儿都有“财产状况”这一栏。

瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时,写的都是时间。他们认为,对一个人,尤其是对一个刚出生的孩子来讲,他们所拥有的财富,除时间外,不会有其他东西。

一个人出生后,到底拥有些什么?说到底,无非是几十年的时间。所谓生命,也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位、财富,就用自己的时间去换取权力、金钱;有些人需要闲适,于是就在宁静和安谧中从容的度过自己的时日。……

瑞士人对财富的理解,对我们或许有所启迪。请根据你对这段文字的感悟,自定立意、自选文体、自拟标题,写一篇不少于800字的文章。

本材料的主旨是瑞士人认为财富就是时间,关键词是“财富”、“时间”,抓住这两个词语组织语言,就可以形成下述若干观点:①时间就是财富,要珍惜时间。②珍惜时间,就是珍惜财富。③抓住时间,努力拼搏,创造更多的财富。

例3:据报道,有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”,追问“拒载“缘由。这样做,时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比,可当事人却认为值得!

这种“较真“行动也引起许多市民的共鸣。他们认为,世界上怕就怕认真两个字。做人就要这样,该认真的就绝不儿戏,也不容许被别人儿戏!

但也有市民表示,有更多的精力,干嘛不去做更有意义的事?除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野蛮!再说,一个成熟的公民社会,应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会,宽容,才谈得上最真切最纯净的人道,才能最大限度地实现人际融洽。

要求:全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

本材料起提示作用的关键句子有第二段的“做人就要这样,该认真的就绝不儿戏,也不容许被别人儿戏!”第三段的“除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野蛮!”关键词是“较真”与“宽容”,但不能选其一来立意,一定要结合二者才是切合题意。所以适合构思成文的有:①有条件的认真或该认真时才认真(暗扣“宽容”),②有原则的宽容或不能凡事都宽容(暗扣“较真”),③既要认真,又要宽容,④分情况去“较真”(“较真”须看场合),⑤如何正确对待“较真”(“宽容”),⑥追求“较真”也须宽容之心,⑦有限的宽容,及时的认真,⑧宽容与纵容等。

立意时应包含全部关键词或体现关键句的意思,这样才准确,稳妥。

第二步:漫想——凝固思维火花

准确读解后就进入漫想阶段。漫想是指根据关键词或句,让大脑浮想联翩,以搜索充足的写作素材。在这一阶段,要求学生动笔用简洁的文字记下这些稍纵即逝的思维火花。

本阶段也要有漫想方法的指导,简言之,就是要求学生不要集中在某一方面,而是运用发散思维进行联想,如相似联想(联想性质上、特点上、时间上、空间上与之相似的事物)、对比联想(联想与之相反或对立的事物)、因果联想(由因到果或由果溯因)等,这样才便于打开思路。

为了训练漫想能力,我以03年春招题“水的联想”(原题略)为例,提示了20个角度,效果很好。

我设计的20个角度如下:水的形态、滴水石穿、海纳百川、水流不断向前、波涛动荡起伏不定、海浪拍打岩石、池塘逐渐干枯、瀑布从峭壁上一跃而下、水的形成过程、水的作用、一滴水也可以折射太阳的光辉、水晶莹清澈、一滴水只有放进大海才能永不干涸、载舟覆舟、水往低处流、冲破堤岸泛滥成灾、流水不腐、装进什么容器就呈现什么形状、水能溶解多种物质、水的经历。

    经过学生的讨论、教师的点拨,形成了以下成果:

1、从水的形态展开联想,水有晶莹的水滴,也有汩汩的清泉,也有潺潺的小溪,还有辽阔的海洋。联想到人有各种各样的性格,不同性格的人组成了人类社会。

2、由滴水穿石,联想到学贵有恒,学贵有专。

3、由海纳百川,有容乃大,联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己。

4、由水流不断向前,奔腾不息,联想到人生应积极进取,人生应不断追求。

5、由波涛动荡,起伏不定联想到人生有起有落,要正确对待成败得失。

6、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚,刚者易折,以柔克刚,刚柔相济。

7、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳。

8、由瀑布从峭壁上一跃而下联想到人生不应在平坦中徜徉,越是遭受挫折,越要放声高歌。纵然碰上一百次崖壁,拐上一千道弯,跌上一万个跟头,目标不变,信念永恒。

9、从水的形成过程看,由高山上的雪,融化成水,蒸腾成水汽,变幻成不同形态的云,最后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿,一个人的一生也必须经历种种艰难曲折的过程才会成熟。

10、从水的作用看,能滋润万物,那么人也要像水一样,要实现自己的人生价值,奉献自己微薄的力量。

11、一滴水也可以折射太阳的光辉,明智的人要善于以小见大,以所见知所不见。

12、水晶莹清澈,好人一生平安,心灵纯洁、晶莹剔透的人,最终能有七彩的人生。

13、一滴水只有放进大海才能永不干涸,一个人只有投身于社会才能拥有自我。

14、水可载舟、亦可覆舟,作为领导者,要取信于民,依靠民众。

15、水往低处流,人类不能违背客观规律,否则会自食恶果。

16、水能冲破堤岸,泛滥成灾,人类如果不加约束,只想得到彻底的自由,一定会害己害人害社会。

17、流水不腐,户枢不蠹,刀不磨要生锈,人不学要落后。

18、从水的性质联想,水装进什么容器就呈现什么形状,为人处事应随和,富于变化。但是,从反面来看,也可以看作是见风使舵,这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙视的。

19、水能溶解多种物质,做人要有博大宽容的胸怀,这样才能正确对待生活中的种种不平、不公,化解怨愤。

20、从水的经历看,高山的雪水,穿越悬崖峭壁,经过层沙积土,有巉岩阻挡,有暴风雷霆,但也有芳草斜阳,夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。快乐中要感谢生命,痛苦时也要感谢生命,快乐固然让人兴奋,痛苦又何尝不美丽?

    当然这些成果是集体的智慧,在考场短时间内,若能够漫想到三、四个方面,尽管有的未必妥当,但有了这几个素材或切入角度,选择其中几个或一个开拓挖掘,也可以写成一篇文章。生活、阅读、教材、课堂是素材的源头活水,对多数学生而言,并不是积累的素材不够用,而是没有激活大脑里的素材库。所以,漫想过程就是调动积累的过程。

第三步:整合——合并漫想成果

漫想得到的大量信息一般是原始的、分散的,其中有切合题意或中心的,也有不恰当的,这就需要对之进行整合。整合就是归纳、合并的过程。

“水的联想”漫想成果可做如下整合:

第一,谈学习的:2、17

第二,谈为人处事的:1、3、6、11、12、18、19

第三,谈人生哲理的:4、5、7、8、9、10、13、20

第四,谈社会的:14、15、16

例4:有人认为,世界上最痛苦的人有两种:一种是走在最前面的人,一种是走在最后面的人。你同意这种观点吗?请以“最前与最后”为话题,写一篇不少于800字的文章。自定立意,自选文体,自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

根据前两个阶段,首先明确关键字词:“最前”、“最后”、“痛苦”。漫想之后整合为三类:

第一,走在最前和走在最后的人都是痛苦的。

林则徐“第一个开眼看世界”,屡遭排挤、迫害。哥白尼创立“日心说”,被烧死在罗马广场。

第二,走在最前和走在最后的人都不痛苦。

陶渊明、李白,走在蝇营狗苟谋取官位的人群的最后,过着自得其乐地生活,不扭曲自己的人格,他们何来痛苦?谭嗣同是为变法而流血的第一人,高呼“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,怀着为进步而献身的热望而死,他是幸福的。袁隆平、钟南山走在科技的最前端,为全人类造福;刘翔跑在世界的最前面,站在主席台的最前端,他面带自信的笑容;居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的女性,她并不为自己柔嫩的双手变得粗糙而痛苦,也不为岁月在她的光洁的额头上刻下了丝丝皱纹而痛苦,她为了科学,为了国家,为了全人类而快乐地工作着。牛顿、爱因斯坦“站在巨人的肩膀上”,总结前人的理论,发现不足,不断改进能够获得骄人的成就。丘吉尔学生时代功课在全校最后,锲而不舍,努力奋斗,终成大器。

第三,走在最前和最后的人既有痛苦,又有幸福。

屈原始终站在政治斗争的前沿,他为国家的衰败而痛苦着,但最后能以死报国,他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,他永远都是一个最痛苦的人,但也是最幸福的人。鲁迅走在新民主主义文化的最前面,是怎样的哀痛者和幸福者,他既是最痛苦的,又是最幸福的。

经过这样的整合,写作方向越来越明晰了。接下来就可以进行下一步。

第四步:定向——明确写作方向

整合后的素材和观点还比较粗陋松散,尚需进一步斟酌才能确定写作方向,这就进入了定向阶段。这个阶段的主要任务是确定写作的方向,明确中心思想,即明确“通过……(中心),表达……(思想)”。这时,首先要考虑是否符合道德标准,还要坚持三个原则:第一,中心思想要尽可能涵盖材料的各方面,符合“全面理解材料”的要求;第二,选好切入点,尽可能求深求新,符合“选取一个角度、一个侧面”的要求;第三,便于自己驾驭,便于展现自我才学。

如“水的联想”,考生可根据上述原则选择一个方向构思,可以谈学习,谈为人处事,谈人生哲理,谈社会。

这个阶段,最好的立意方法是由具体到抽象,由一个个具体的、个别的现象,综其根本,推出抽象的、普遍的结论或道理,这样,观点、材料都有了,写作的初步构想成形。

第五步:推敲——缝合观点与材料

推敲是定向后的再思考、再搜索、再补充。定向后,支撑观点的材料或许不足,或许不是最佳,这便需要学生再次启动思维,展开联想,搜索相关信息。

如何发现材料不足或不当呢?我认为最好的方式是进行严谨的逻辑分析,努力寻找材料与观点之间的“桥梁”或“中介”,凭自己的思维水平,确实难以自圆其说,就果断放弃,再次联想。

如例1中,选取了“积极的态度决定成功的高度”来立意,运用袁隆平的事例写了一段话:

积极的态度决定成功的高度。袁隆平的成功与他坚持不懈的态度分不开的,当袁隆平提出杂交水稻的概论时,遭到不少专业权威的嘲笑,甚至有的科学家说了这么一句话:“杂交水稻如果能成功培育,那么太阳将从西边出来。”可是,袁隆平没有理会这些,他以坚持不懈的态度去探索杂交水稻,最后,他获得了成功。

本段的观点是“积极的态度决定成功的高度”,可下文却大谈袁隆平坚持不懈的态度,“积极”二字没有着落,“高度”二字未能体现,欠缺推敲,没有把观点和材料紧密缝合,以致削弱了论证力量。并非袁隆平的材料不能用,而是需要对准角度,重新搜索袁隆平积极态度的表现和他成功的重大意义。

当然,有的优秀作文材料相当丰富,也有靠一个材料成文的成功案例,哪种情况,就要看考生占有材料和处理材料的水平。经过推敲阶段,学生的思维品质才能真正提高,真正让素材能够以一当十。

经过以上五步,接下来就是列出提纲,以确定文章思路与结构,然后就可以落笔成文,一气呵成了。


 

议论文写作——立论

一、导入

题西林壁  苏轼

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。正所谓仁者见仁,智者见智。对同一个事物,不同的人有不同的看法。不仅如此,对同一个事物,从不同的角度去看,也有不同的结论;同一个材料,往往不是单一的层次,而有着丰富的内涵,包含着多方面的道理。那么,议论文写作,怎样选择最佳的立论角度呢?

二、课堂新授

(一)课堂练习一

下面这段材料从多个角度提炼论点,哪个是最佳角度,试作简要分析。(PPT展示)

十四平方米的洞房中,一张陈旧的双人床上,叠着洗得发白的军被和一床红花被。屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。书房里是两张三屉桌,两把椅子,一对旧沙发。这就是他新婚的全部家当。其中,两把椅子和两张桌子,是从所里借来的,床和沙发是结婚那天下午,从寄卖店买来的。陈景润结婚共花了150元,有人问他:“你结婚为什么这么省?”他说:“这已经有些过头了。若不是为了接待外宾,那对旧沙发我也不会买的。”      
    1、 发扬艰苦朴素的光荣传统
    2、 要勤俭办婚事
    3、 无论办什么事都不要过头
    4、 人民的科学家不图物质享受,一心一意为科学
    5、 人民给予的钱应用在人民的事业上
    6、 公而忘私,一心一意为了国家
    7、 洞房虽小,天地甚大
    8、 身居陋室,心怀天下
    9、 不能给祖国丢脸 

学生讨论、发言,教师指导、总结、明确:

提炼的这九个论点,1、2平凡;3只顾及了材料的鳞爪,忽视了它的精髓,贬低了材料本身具有的价值;5、6、9有牵强附会之嫌,任意拔高之弊;7、8理解失误,生拉硬扯,不足取;4抓住了材料的精神实质,属于最佳角度。由此可见,确定立论的最佳节角度,必须吃透材料,把握本质,从大小、正侧、俯仰、远近等多个方面着眼,找出各种角度,加以比较,择其最佳者入题写作。

(二)课堂练习二

下面这则材料提炼出三种观点,分析它们是否正确。(PPT展示)

当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。      
  ①要有独特的美

②要顺其自然,不必把自己的观点强加与人

③只要坚持就能成功 

学生讨论发言后,教师小结:

材料提炼观点,要注意材料的倾向性。这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之徒”,称他们的行为是“趋之若骛”,“好事之徒”“趋之若骛”贬斥之情溢于言表,也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。“好事之徒”的做法实质是把自己的想法强加于他人。据此,我们可以提炼这样的观点:①要有独特的美(从断臂维纳斯的角度);②要顺其自然,不必把自己的观点强加与人(从好事者的角度)。显而易见,不顾材料中的倾向性而提炼 “只要坚持就能成功”的观点是不正确的。  

(三)例文点评

一无所获

一考生

春姑娘带着一包礼物来到刚刚醒来的春的花园。各种嫩嫩的草芽和含苞待放的花儿都来向她索取礼物:草芽获取的是绿的衣裳,花儿得到的是芬芳的花蜜和灿烂的颜色。只有虬枝盘旋的梅静静地矗立在那里。春姑娘问她想获取什么,梅看了看她已快见底的礼物,好似毫不在乎地说了一句:“算了吧,我就不获取什么了,还是留给别人吧!”梅没有春姑娘的礼物,不久便凋零了。

明明可以获取,可以延长她美丽的时光,梅花为什么不这样做呢?她想把这礼物留给别人——多么单纯却又多么高尚的选择啊!为了他人,而自己一无所求,这需要多么大的胸襟呀!

这样的事情,不也常常发生在我们的身边吗?当我们每天从睡梦中醒来,丰盛的早餐已呈现在我们眼前。父母为我们付出着无数的心血,他们每天都要为我们操劳,为我们担惊受怕,而他们想获取什么?他们一无所求,一无所获。战场上无数英雄儿女浴血奋战,他们抛头颅、洒热血,将自己的青春和生命奉献给祖国,他们想获取什么?他们一无所求,一无所获。“希望工程”每年都有收到数亿元的捐款,那些无私捐款的人想获取什么?他们一无所求,一无所获……当我们身边无数的人正在想方设法去避开“SARS”病毒时,我们无数美丽的白衣天使正在用自己的生命危险去报道和采访,他们又到底想获取什么呢?他们同样是一无所求,一无所获。

难道他们就真的一无所获?父母从孩子的成长中获取了安慰和喜悦;战士从祖国的安宁中获取了骄傲与自豪;捐款者从重归校园的孩子们的笑脸中获取了愉悦和满足;白衣天使们从战胜病魔的胜利中获取了生命的宁静与快乐。

让我们再来关注一下那枝梅花,剥开灰暗的树皮是生命的绿色,那是她用生命的良知所获取的勃勃生机。

让我们也尝试着去“一无所获”吧!因为“没有获取”本身也是一种获取……

老师简评:小作者对人生的体验可谓深刻、独到,在立意上很有个性和创造,阐述了“没有获取本身也是一种获取”的道理,揭示了生活的真谛,闪烁着思想的光华,透露着人生的哲理。

 一般来说,优秀的议论文有一个共同特点:立意新颖,别出心裁。

古人云:意高则文胜。立意的高下则取决于作者思维的宽窄深浅,因此,在立意上求新,首先要进行思维方法的训练。一是广度训练,要运用发散和逆向思维,尽可能地找出材料中的多种观点与角度。二是深度训练,要深入挖掘材料不同层次的含义,直到最深处,找出事物的本质特征和内在规律。

在这样的思维训练的基础上求新,就会有众多的观点和角度可供选择,找出最佳观点作为文章的中心论点,做到别出心裁是不困难的。

例如:同样是写的是步行街的建设,有人看到的是设计师的聪慧,有人看到的是施工者的勤劳,有人看到的是科学的进步,有人看到的是经济繁荣,有人看到的是维护设施环境的道德文明,还有人看到的是街旁凉亭长椅所体现的人文关怀。而后者,是较少人想到的,这种立意可以说是独树一帜,富有新意。

立论新颖,才能吸引读者。立意高下,与思维有关。思维的优劣,在于训练的优劣。因此,要在立意上求新求优,必须进行思维方法的训练。一般来说,在立意上求新可以采用以下几种方法:第一种是运用逆向思维,即将约定俗成、广为人知的老观点、老说法反过来说,比如“近墨者未必黑”“名师未必出高徒”等等。这些与习惯思维截然相反的论点往往能语出惊人,使读者耳目一新,印象深刻。第二种是与时代结合,翻出新意,“老瓶装新酒”。如《勤俭节约与合理消费》,可以在表明勤俭节约应受到肯定的基础上,指出如果一味地抑制消费,则会影响生产的发展,不利于整个国民经济的繁荣。这样一翻,就富有了时代的新鲜感。另外,如果找到独特的角度来阐述论点,也是立意上的求新。比如从龟兔赛跑中乌龟的角度来分析,论述坚持不懈就可能以弱胜强,这和传统的骄傲导致失败这一论点相比,立意就较新的。

 

(四)课堂训练

某班语文课上因为 “知足常乐”这个成语引起了一场热烈的讨论。同学们各抒己见,归纳起来有两种观点:一是知足才能常乐;二是不知足才能常乐。你参加他们的讨论,赞同哪一种观点呢?

学生讨论,教师提示:

参与讨论,首先要弄清材料中“知足常乐”这个成语的含义。可以赞同讨论中的第一种观点,即正面立论,也可以反面论述,赞同讨论中的第二种观点,发表“不知足才能常乐”的见解;也可以针对两种观点提出自己的看法,即进行具体分析,不明确倒向哪一边,如提出在生活上应知足,在工作上应不知足的看法,展开议论,这可以认作是第三种观点。

但是,从摸准要求来看,我们还得往深处想一想:知足常乐意即凡事应懂得满足就常常会快乐,这同我们当代青年信奉的开拓、进取、追求的时代精神,岂不有点相悖?如果赞同这一种观点,那显然是不符合我们这个时代的潮流的。所以要进一步摸准成语蕴含的意义,以岂能知足常乐、永不满足,志在开拓、知足——庸人的哲学等立意命题,谈论中贯穿着常乐在于永不知足的奋斗进取之中的主旨,就能使讨论闪现出动人的时代光彩。这才能使论述成功。

 

三、小结

通过今天的学习我们明白,确定立论的最佳节角度,必须吃透材料,把握本质,从大小、正侧、俯仰、远近等多个方面着眼,找出各种角度,加以比较,把握材料的倾向性,择其最佳者入题写作。

 

四、作业

道家认为,天下柔者莫过于水,而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水,并选择其中一个角度写一篇议论文。

议论文是要讲道理的

——以作文《让步》为例

以“让步”为题,写一篇文章。立意自定,除诗歌外文体不限,不少于800字。

议论文又叫说理文,它的最大特点是讲道理。就以“让步”为题的作文来说,你可以讲要让步,也可以讲不要让步,但让步有让步的道理,不让步有不让步的理由,你要把这个道理和理由讲出来,写议论文不能不讲道理。从批阅的200份左右的学生作文来看,我发现有相当多的学生不会讲道理,下面结合一些例子来谈。

“让步是‘安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜’的豁达胸襟,让步是‘问君能有几多愁,恰似一江春水向东流’的情愁的沉淀,让步,更是‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’的响彻天空的呐喊。”

“我们需要让步,就像高飞的雄鹰不能没有苍穹,就像欲开的花儿不能没有阳光。”

“让步”的内涵是什么,这是首先要解决的问题。作为一个日常生活用语,我们都知道它的日常用法,我们通常也是这个意义上理解和运用它的。如果你在文中赋予它某种特别的意义,不是不可以,但应该是在通用意义的基础上引申出来,并通过你的界定和解说让读者容易接受、能够接受乃至欣然接受。作为本文最重要的概念,其内涵必须是清晰的。否则,建立在这个概念基础上的判断、推理和论证都将失去明晰性。逻辑混乱,论证怎么可能有力量?上引两段话,文字很漂亮,但我不知道作者所说的“让步”究竟是什么意思。另外,引用也好,打比方也好,它们可以帮助说理,但不是道理本身,属于不讲道理的文字,只是言语眩目而已,并不能说服人,明眼人是不信这一套的。下面再看一个类似的例子。

“堂堂中华几千年,唯有不肯让步于苦难的人才能流芳百世,千古留名。几千年的风风雨雨,早已荡涤了风波亭的点点残血,几千年的潮起潮平早已淹没了零丁洋里的声声叹息,几千年的猎猎西风早已拂去牧羊的老者,几千年的漫漫黄沙早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而,岳武穆的一腔豪情,文天祥的一颗丹心,苏武的一根竹杖,张骞的十几年牢狱生涯却载入中华的史册,成为民族精神的瑰宝,试问,他们之中有谁在命运的调嬉下让步了?”

 这一段话,我至少在三篇作文中看到,文字稍有出入,显然是从哪本“作文宝典”中移植来的,现在这类书很多,分门别类为考生准备了大量的素料和各种煽情文字。我可以这样说,像现在这样的作文命题,完全可以不用一句自己的话,而全部用“宝典”“秘籍”“绝招”里为我们提供的文字和材料来拼凑出任何一篇应试作文来。有一位专家在作文讲座时就当场试验过,他叫学生任意举一个材料,然后他很轻松地巧妙地把这个材料用到话题作文以来的所有高考作文题中。接着,他叫学生举任意一年的高考话题作文题和任意一大堆材料,他同样可以把它们糅合到一起。学生觉得很神奇也大受启发,简直是醍醐灌顶:原来如彼!这里有妙手转圜,更有强词夺理,这样就助长了学生投机取巧的心理,也阻碍了学生理性思维的发育和成长。这哪是作文?这是机械工和电焊工的活儿。

举例代替论证,这是学生写议论文的通病。对观点和材料不作具体阐释和分析,没有严密周详的论证过程,用漂亮的排比句罗列一堆事例了事。这是一种非常恶劣的文风,其根源在我们这个社会,大话、套话、空话、漂亮话,我们从各种报告、讲话、演说中领受的还少吗?

五千年的文明史,事例实在太多了。从屈原到司马迁,从秦皇汉武到一代天骄,从岳飞到文天祥,从鸦片战争到抗日战争,再加上外国的,爱迪生爱因斯坦居里夫人等等,要多少有多少。不管什么文章,都是这些例子,召之即来,来之能战,所向披靡,无往而不胜。事实上,这些人物和历史事件对于多数学生来说,只是一些符号而已,根本没有什么深度认识和情感体验,除了教科书上的说法之外,不可能有自己的独立思考和感悟。

就拿项羽来说,在让步和不让步的问题上要具体分析,言之成理。可以说他不懂得让步,失去了卷土重来的机会,说他应该向越王勾践学习,能屈能伸,卧薪尝胆,所谓“包羞忍耻是男儿”。也可以说他不肯让步,不屑于卷土重来,用惨烈的自刎来表明自己决不向命运妥协的男儿气概,所谓“生当作人杰,死亦为鬼雄”。还可以说,兵败陔下、退守乌江的项羽终于向命运作出了让步,所谓“天亡我也”。他或许有机会,但他不想再争了。征战一生,刀光剑影,他累了,他觉得没意思了,他想退出,于是就彻底退出了人生的舞台,这是让步,这是妥协,这是放弃,他说:“就让那个流氓去耀武扬威吧,至于我……就让我漂亮地退出吧。”

史铁生、海伦凯勒、司马迁、贝多芬都是不向命运低头、不向困难让路、所谓“我要扼住命运的咽喉”的典例,用起来比较轻松,但下面一段文字引起了我的兴趣:

 “史铁生面对残缺的人生,面对孤独的轮椅,面对黑暗的生活,他选择了让步,这使他不惧怕死亡,从而发出‘轻轻地来轻轻地走’的一声叹息,也暗含了一种人生态度,给死亡让步,这样的人对生活的理解到了极致,令人感叹不已。”

这段话里有作者自己的思考和感悟,可惜语焉不详。什么叫“给死亡让步”?是不是说,死亡来了,就让它来吧,无须去抗争,平静地坦然地接受?这是一种什么样的人生态度?消除对抗和敌意,与命运讲和?也许与命运和解的确是人类最好也是最后的出路。

这样的思考是有意义的。结合自己的生活体验和阅读背景作一些切实切己的独立思考比堆砌事例或宏大叙事要有意义得多。下面两段文字多少能够体现一个高三学生应有的文化视野和阅读积累,并有自己的思考,尽管不够深入充分,表达上也欠缜密。

 

(一)我们的文化太崇尚进攻,崇尚前进,却很少教给我们如何去让步。正是在这样的环境下我们变得冷漠,变得无情,甚至连我们自己都认为我们已失去了让步的本能。

……

俄国的一代巨人赫尔岑,对沙皇统治的抨击使沙皇对他产生恐惧,然而沙皇思量再三后,并没有将他处死。他作出了让步,不管他如何令人不满,这一“让”着实令人刮目相看,俄罗斯的一代巨星才没有因此陨落。

……

让步是一种生命状态,人们往往在物质的世界中徘徊不前,最终只能是迷失方向,这时让一步,我们的生命也许不是这样。早上,在前进的路上,给别人一个微笑,看到别人阳光般灿烂的笑脸,心里是否也暖洋洋的?走在郊外的小路上,为金黄的油菜花,碧绿的麦苗让步,自己是否感到由衷的欣喜?在路上遇到老人,问声好,或是搀扶着他一起走,你会发现生命原来可以是另一种模样。

人们往往认为对别人让步,别人的路越走越宽,自己的路越来越窄。殊不知,为别人让路,也是在为自己让路,自己的生命已得到升华。

(二)我有过轻狂、散漫甚至疯癫,回过头来,看着流云细水,云起云落,以往的一切值得吗?

……

“宽容比自由更重要。”这是五四时期胡适所说的话,我不知道宽容是否可以解释为让步,但我认为它更多了一份人的性灵。想想吧,在崇尚自由的一九一九,胡适说出了这样的话语,它是否应值得我们的深思。

……

一个简单的“词”——轻率。这是我在读陀氏的《卡拉马佐夫兄弟》时读到的。主人公阿辽沙对一群孩童讲解生命的真谛,他说,对于你们的生命不要过于轻率。一句简单的话语立刻点醒了迷惘中的我。我也曾有过与别人针锋相对,以至大打出手,后来又很内疚,后悔不已。在成熟的路上我们还要走很久,而宽容,也是我们需要随身携带的。

看看你周围的生命吧!一簇青葱,点缀着星星生机,你是否会升起一份感动;几分醉意,笑释恩仇快意,是否又是一份解脱;凝视着你所爱的人,看着她的笑靥,是否又有几分不忍。或许你会说,这不是宽容,但我告诉你,它是。宽容需要一颗悲悯博大的心,需要在爱的滋润才能焕发出光辉。它是人真心的体现,并且从中能得到获得的愉悦。

这时候,我又想起了小时候读过的一首诗:

闻说相争只为墙,

相让一尺又何妨。

万里长城今犹在,

不见当年秦始皇。

读懂了这首诗,或许我们真的才能懂得什么叫做海阔天空。

这样的文字在学生作文中非常少。作文要回归生活,从社会、历史、中华民族、五千年文明等宏大叙事中走出来,关注现实,多写点自己的体验和思考。但又要避免“低幼化叙事”,像两人发生无谓的口角,互不相让,大打出手,公交车上你争我夺,不肯让座之类极其琐屑的小事,没有必要当回事似的不厌其烦,津津乐道。公交车让座的事情从小学二年级就写,一直到高中三年级还在写,提到做好事,就想到公交车上让座位,提到谦让、同情、修养、助人等等总是忘不了公交车上的座位。

有个学生写到,两辆汽车迎面开来,由于路窄,无法会车,但谁也不肯相让,于是大吵起来,僵持了很久,后来,他们居然都发动车子,对开过来,然后就撞上了。于是,这个学生大发感慨,生活中应该互相谦让,和和睦睦多好呢,谁也不肯让步,造成这个局面有什么意思呢?等等。这样的事情也太奇怪了,是这两个人大脑有问题,还是这个学生总认为别人是弱智?虚构出这样的情节来未免过于低幼。再看一段话——

“当你上街买菜时,经常要和菜贩子讨价还价。不是每次你都能如愿地以自己理想的价格买到菜的;但家里没菜烧总不行,这家菜又挺好,算了吧,自己让步,买下吧。过马路的时候,到绿灯了,我该可以过了吧,可恰在这时,一辆大卡车闯红灯开过来了。让不让?当然让。”

“家里没菜烧”也就饿一顿吧,但“一辆大卡车闯红灯开过来了”,你还在想要不要让,真让人为你捏一把汗,好在他紧接着回答说:“当然让。”否则,我还真不知道他究竟想干什么。这段文字让人看得心惊肉跳,他自己写得倒是轻松自在。

……

“我不给傻瓜(笨蛋)让路。”

“而我恰恰相反。”

这是一个很有名的幽默故事,在很多同学的作文里出现了,但主人公一会儿是马克吐温,一会儿是萧伯纳,这儿又换成了歌德,这倒无关紧要,但这个故事,更多的是表现机智和幽默,而不是谦让,这个同学讲完这个故事后说:

“一个有修养的文化人,才能做出如此让步。这也是日后歌德成功的原因之一,设想如果当时歌德坚决不让甚至与那人大打出手,那么被报道后,他还会成功吗?答案是显而易见的,所以,在人生的道路上,学会让步才会成功。”

为什么被报道后,歌德就不会成功呢?如果不被报道,是不是就不会影响歌德日后的成功?但是歌德与那人大打出手甚至闹出人命来,也就没有歌德了,哪来什么成功不成功?再说,这个故事和成功有什么关系?这样的引申也太不着边际了。这样稚嫩的文字出现在高三学生作文中实在匪夷所思。下面一段话同样是逻辑混乱,不知所云:

“坚持并不意味着一无是处。只有坚持,才能获得真正的成功。坚持以至于顽固,固不可取。但是作出让步之后,你不能就此放弃成功。而更应坚持,坚持一切去寻找自己的路。同时,让步更需要一种坚持,一种无畏的坚持。因为让步意味着要牺牲利益,所以只有坚持,才能更好的让步。”

短短三行字出现了八个“坚持”,不知道作者究竟想说什么。

上引两段文字中都提到“成功”,成功是学生心心念念的一个词,什么事情都往成功上靠,成功是最重要的。而学生笔下的“成功”基本上停留在世俗意义上的、物质和实用意义上的功成名就。所以,很多学生写要让步是这样说的——

让步是智慧,是为了更好的前进,是能屈能伸,是留得青山在,不怕没柴烧,是君子报仇,十年不晚,是小不忍则乱大谋,是三千越甲可吞吴,是“放长线钓大鱼”,是“将欲取之,必先予之”,是缓兵之计,是以退为进,是以守为攻等等。因而,他们很赞赏韩信的胯下之辱、刘邦的还军灞上、勾践的卧薪尝胆之类。也就是说,暂时的让步是为了攫取更大的利益。但是这样来写让步,未免有点庸俗化,而且也走到了让步的反面——不让步。他们对“大谋”“吞吴”始终不肯让出半步,试想,十年时间心心念念报仇雪耻,怎么是让步呢?再看下面的句子——

“这个让步对孔融的损失可谓微乎其微,只不过是少掉两口梨罢了,但是却使他名重古今,并且还会一直不断地作为楷模流传下去,这让步对孔融本人的影响是巨大的。”

在学生看来,孔融只是让掉了“两口梨”,得到的却是“名重古今”,这样的买卖真合算。但孔融让梨的时候,恐怕并没有想着要让自己“作为楷模流传下去”。

如果让步并不是出于一种现实利益的算计,也根本不是迂回前进的策略和权变,更多的是妥协和放弃,只是“退”,不是“以退为进”,只是“守”,不是“以守为攻”,它与日后的成功没有关系,甚至会妨碍日后的成功。这样的“让步”多数学生是不能理解的,也把握不住,因为这是一种胸襟和风度,是一种豁达和从容,是一种淡泊和宁静,它更多的是指向精神和心灵,指向生命的体验和感悟,指向人类的命运……这些问题我们的教育是从来不肯或不敢引导学生去思考的,我们总是把一些实实在在的可以看得见摸得着或者跳一跳可以碰到的东西堆在学生周围,挡住他们的视线,窒息他们的自由呼吸。

再以不让步为例。所谓“不让步”,就是不妥协、不退缩、不屈服、不放弃、不动摇。为什么不让步?那一定是为了自己认定的某个目标、理想和追求,也就是说是在维护什么,捍卫什么。

学生作文中较多的是这样两种情况:一是维护国家利益,捍卫民族尊严,二是为了个人事业的成功,绝不向困难、挫折、失败让步。两者又是统一的:个人事业也是为国家作贡献,也是为民族争光添彩;而为国献身,为民族、为集体奋斗,也是成就个人功名的途径。这些例子也是俯拾即是。正面反面都有一大堆,举不胜举。上面已经讲到,不再赘述,我想说的是学生作文中一种不讲理的情况。他们在列举了一些古人的例子后,常常有这样的话:连古人都能做到怎么样怎么样,我们今天的人却不能做到,难道我们不应该感到羞耻吗?难道我们连古人都不如吗?等等。这是什么话?好像古人就低人一等。这种混帐逻辑我们也是耳熟能详。我们听到批评犯错误的官员时常常有这样的话:连普通群众都能怎么怎么,你作为一个党的领导干部难道连一个普通群众都不如吗?我就不明白他们什么时候“如”过普通群众的?如此公开的污辱普通群众,真是厚颜无耻!

学生在举到爱迪生、爱因斯坦、居里夫人等等人物事迹时,为什么不加上一句“连爱迪生都能怎么怎么”之类的话呢?他们不敢,由此可见他们的势利。而这一切都是文化教给他们的。

面对困难和失败,不让步,不妥协,固然可贵。但是,面对国家犯罪,面对强权和专制暴政,面对如嘲的谩骂和围攻,面对“世人皆欲杀”的险恶环境,面对亲人的决绝和朋友的背叛,你还能坚持真理,捍卫正义,维护良知,保持人格的尊严,守护精神的独立和自由吗?从苏格拉底到左拉到阿利卢耶娃,从马寅初到张志新、顾准、林昭、遇罗克……他们捍卫的是什么?你当然也可以说是国家利益,譬如左拉就说他是在捍卫法兰西的荣誉,卡斯特里奥是在挽救时代的良知,但是,他们更是在维护自己作为一个人的基本权利,譬如思考的权利,言说的权利,在捍卫个人的起码尊严,这是人之为人的底线。没有个人的自由和尊严,只能是国家的耻辱和时代的蒙羞。不少学生的作文里提到巴金,因为巴金是他们的校友,了解得相对较多一点。巴金在文革中说了一些有违良知的话,做了一些有违良知的事,也就是说,在“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”残酷环境里,他妥协了,让步了。文革后,很多人在极力掩盖那一段历史,并为自己寻找种种理由开脱,巴金却颤巍巍地拿起笔,写下了自己的愧悚和忏悔。然而,就是这样,还是有人不高兴,施加种种压力迫使他闭上嘴巴。当年,巴金连沉默的权力都没有,今天又要被剥夺言说的权力。这一次,巴金要不要让步呢?好在由于病痛和死亡,他再也开不了口了……

这就是我们的现实处境:什么是可以说的,什么是必须说的,什么是不该说的,什么是不能说的,什么事可以尽管说,什么事只能说到什么分上。所有这些都事关政治正确,绝对不存在丝毫的让步。

看来,我的话也只能说到这个分上。本来,我是要以这一次作文为例谈谈议论文要讲道理和如何讲道理的问题,但我已经偏题了。事实上,跟学生讲这个问题是没有什么意义的,是的,没有意义……

新材料作文偏题走题的原因及应对措施

     新材料作文不同于以往的材料作文,也不同于话题作文及命题作文,它只是提供一段或几段材料,让考生从材料的整体或某一角度出发,或感悟,或联想,或思考,在此基础上立意写作。新材料作文可以多角度写作,较之以往的材料作文降低了写作难度,但观点又要从材料中得出,较之话题作文又会出现较多的偏题走题的情况。  

  一、多则材料作文  

  多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析。如:

  文题一:

  [材料一]清晨的公共汽车里,往往是一个让人心情压抑的地方,这里没有对话,没有微笑,只有一张张毫无表情的脸。

  [材料二]澳洲的—位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈,他说:“清晨,空气是那么清新,洒过水的街道湿漉漉的,没有灰尘扬起。太阳已经升上来了,金色的光辉从高楼大厦间斜射过来,这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡,该精神抖擞才对,可是,如此美妙的清晨,人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃?”

  [材料三]当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注,一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题,对这一现象做了一些探讨。

  全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。

  文题二:

  (1)志愿军英雄马玉祥曾经说过:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是一个兵,后来转回地方,我也是一个兵,现在离休了,我还愿当一个兵,这辈子我掂量自己,只要够个兵的分量,也就心满意足了。”

  (2)拿破仑说过,不想当元帅的士兵不是好士兵。

  全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。

  【点拨】

  文题一中的第一则材料叙述的是日常生活中一种司空见惯的现象——清晨的公共汽车里人们没有笑容,它是我们现实生活中普遍存在着的“笑容缺失现象”的一个缩影;材料二是转述澳洲—位记者对中国“笑容缺失现象”的大惑不解,更深一层,是对这一现象的原因的排它式地暗示;材料三是说“笑容缺失现象”已经引起了不少人的关注和探讨。由此可见,三则材料的聚焦点是我国“当今社会人们笑容缺失的现象”,并且,这里的“笑容”专指微笑,折射了公众普遍存在的在公共交往中对自己封闭和对他人冷漠的心态。

  在文题二中,马玉祥与拿破仑的话其矛盾是显而易见的。在提炼观点时,关键在于分析其统一点。“要做一个好兵”有没有合理点?“想当元帅”是否有合理的地方?想当元帅是否排斥做一个好兵?两者有无相通的地方?相通的地方又是什么?如果这些问题都想通了,那么提炼出的观点也就可能符合辩证统一的观点。

  【失误回放】

  (1)一叶障目,不见泰山

  这种情况往往是片面孤立地理解材料,只是就某则材料或材料中的某个点展开论述,而忽视了各材料间的联系,缺少对于多则材料的整体把握。例如,上文第一题有学生脱离了“微笑”的具体语境,忽略了这种微笑是在公共场合的微笑而非职业微笑,是在优美环境里缺失的微笑而非在其它情境下缺失的微笑,因此,没有深入挖掘出造成这一现象的原因,没有意识到这一现象折射出的人们的何种心态。

  (2)目光短浅,浅尝辄止

  这种情况往往是只看到材料的表面现象,不能透过现象看到本质,不能意识到材料间潜藏的同中之异和异中之同。例如,上文第二题有学生或仅扣住“想做一个好兵”来谈“人生的正确定位”,或仅扣住“想当元帅”来谈“勇于争先,实现人生价值”,却没有想到两则材料的相通之处——自我定位,自我价值的认知。

  【应对措施】

  多则材料作文概括的讲,大致有两类。一类是互补关系,即对同一问题作相同层面的描绘、阐述。一类是矛盾对立关系,即对同一问题提供两组相反的事例。审题时,不能只取一则材料而置另一则材料于不顾,要逐则分析,找出这几则材料的内在联系点,依此立意。这样的审题立意才会全面、深刻、辩证。

  

  二、单则材料作文  

  1.寓言故事类

  提供一则寓言或寄寓隐含某些哲理的寓意性材料,要求考生自选角度,联系实际,展开议论。这类材料作文乍一看给考生提供的发挥余地很大,实际上审题立意的难度较大,一旦审题出了问题则会全盘皆输。如:

  天太冷,小鸟被冻僵了,于是它飞到一大块空地上。一头牛经过那儿,拉了一堆牛粪在小鸟身上。冻僵的小鸟躺在粪堆里,觉得好温暖,渐渐苏醒过来。它温暖而快活地躺着,不久开始唱起歌来。一只路过的猫听到歌声,便走过去看个究竟。循着歌声,猫很快发现了粪堆里的小鸟,把它拽出来吃掉。

  请认真阅读上则材料,联系实际,写一篇800字左右的文章,除诗歌外,文体不限,题目自拟。

  【点拨】

  这是一则寓言类的材料。寓言故事中的三个主体非常明晰:小鸟,牛,猫。三者各自的情节故事是这样的:

  小鸟——被冻僵了,因一堆牛粪而复苏;苏醒过来,温暖而快活地躺着,唱起歌来,被猫发现并吃掉。

  牛——拉了一堆牛粪在小鸟身上,使之复苏。

  猫——循着歌声,发现了粪堆里的小鸟,把它拽出来吃掉。

  从牛和猫的角度不是太好立意,可从小鸟的角度立意。小鸟被冻僵了,因一堆牛粪而复苏,据此可立意:并不是每一个往你身上拉大粪的人都是你的敌人。甚至可以联系现实引申“辱骂与打击有时也是一种爱护”。

  小鸟苏醒过来,温暖而快活地躺着,唱起歌来,被猫发现并吃掉,据此可立意:不可缺乏忧患意识,一得意便忘形。

  【失误回放】

  (1)舍本逐末,误解寓意

  没有立足于对关键语句、重要细节的品味,而是抓住次要信息,据此立意,偏离了材料的中心。例如,有学生仅仅依据“猫循着歌声,发现小鸟,将其吃掉”这一情节,大谈特谈猫的狡猾,谈人的防范心。

  (2)瞻前不顾后,偏离题旨

  找准了关键语句、重要细节,却没有整体把握,而只是孤立的片面的解读,曲解了材料透露出的重要信息。例如,有学生依据“苏醒过来,温暖而快活地躺着,在牛粪中唱起歌来”,竟然得出“不能满足现状”、“人生要有追求”等立意。

  (3)偷换概念,曲解寓意

  没能严格的依据材料概括信息,而是加入了自己先入为主的一些判断、认识,因此,据此得出的结论也是偏离材料旨意的。例如,依据“牛救了被冻僵的小鸟”,得出“无心的举动也可能会惠及他人”的立意。

  【应对措施】

  找出寓言故事中的不同主体,并严格依据材料概括出不同主体的故事情节,依据概括出的信息,瞻前顾后,整体把握,选择最适合立意的角度。

  2.诗歌类

  这一类型的作文,有赖于对诗歌材料本身的解读。冷静品读,仔细体味,悟出诗的意蕴,把握住诗的主旨,才能确定写作的重心。如:

  阅读下面一首小诗,根据要求写一篇不少于800字的作文。

  在枫叶上,

  露珠红红地闪烁

  但在荷花上,

  露珠有着泪滴似的苍白

  ……

  要求全面理解材料,但可以选择一个侧面一个角度构思作文。自主立意,确定文体,确定标题。

  【点拨】

  这是一首典型的意象派小诗,作者抓住露珠这个意象来观照和反映人生,次要的意象是枫叶和荷花。

  从露珠的角度来看,居枫叶之上则喜,居荷叶之上则悲,由此及彼,我们可以联想到有人处顺境洋洋自得,处逆境则委靡不振,据此可以“如何正确面对境遇”、“要真实地反映客观现实世界”为题展开。

  从叶和花的角度来看,枫叶的颜色为红色,荷花的颜色为白色,不同的背景使相同的主体呈现不同的状态,由此,似乎也可以从“不同的环境造就不同的思想、品性,环境影响人的成长”、“环境改变人生(包括写家庭教育、社会影响、近朱者赤、近墨者黑都可以)”、“不同的环境(位置、岗位、角色、生活)中表现出不同的人生价值(橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳)”等方面立意……

  【失误回放】

  (1)另起炉灶,抛开材料

  完全抛开小诗来立意,如谈“母爱”、“孝心无限”……

  (2)抓住一点,不及其余

  审题不够全面,例如:只讲“眼泪”,与枫叶、荷花、露珠完全脱离;只着眼于露珠或枫叶、荷花;寻找真正的枫叶(荷花、露珠);社会的发展变化。

  (3)笼统含混,泛泛而谈

  例如,只是看到了“露珠”在“枫叶”和“荷花”上呈现出不同的状态,据此立意“人生具有两面性”、“选择人生”,却没有深入探究造成“露珠”不同状态的原因——“枫叶”和“荷花”(环境)的影响,因此也偏离了题旨。

  【应对措施】

  诗歌的解读方法,不好一概而论。有的可以抓住不同主体,类同于寓言故事类作文材料的解读;有的要分层,分析各层间的关系;有的要抓住关键句子,反复品味。要真正抓住诗的主旨,准确立意,关键还在一个“活”字。

  当然,以上只是新材料作文的常见类别,不能涵盖所有类型。就审题立意的失误原因而言,各种类别的作文题目仍需具体分析,应对措施不可一概而论。唯有将各种审题立意方法融会贯通,才能走上准确审题立意的康庄大道。



 

成语积累与运用系列大全

病句诊断与修改训练系列大全

滴水藏海(文化)系列大全

班主任德育工作系列大全

动物世界系列大全

中国传统节日文化趣话系列大全

心理健康系列大全

思维与智慧系列大全

课堂教学技巧大全

成功的家庭教育系列博文大全

主题阅读大全

经典阅读与训练大全系列

美文自读系列大全

名家散文汇编系列大全

百万书库,一览无余

材料作文导写与佳作系列大全

命题作文导写与佳作系列大全

高考议论文方法与训练分类大全

作文素材人物类大全

美言如新系列大全

美食天地系列大全

中国传统节日文化趣话系列大全

智力游戏系列:下棋与猜谜

最值得收藏的书法系列

中华民族文化荟萃大全

现当代辞赋名篇大全

名人系列大全(作文素材)

这么美的女子,那么美的诗(64章)

最全的诗话系列

新诗选读系列大全

令人热血沸腾的精彩演讲系列

2013届福建山东高考语文仿真试题系列大全

福建高考名著阅读与训练系列大全

诗词鉴赏方法指导系列大全

文言文阅读与训练系列大全

现代文阅读指导与训练分类大全

2012级学生语言训练及佳作展示系列(待续)

美丽的数学系列

商业金手指系列大全

新材料作文“远方”佳作(5篇)

新材料作文“守望者”导写与佳作

新材料作文六大类审题思维训练

高三“材料作文”审题立意十法五步

新材料作文“浓与淡”导写与佳作 

高考材料作文的基本行文思路

材料作文“盲人过铁索”导写与佳作

材料作文“生命的意义”导写与佳作

新材料作文“最好的,最不经意”导写与佳作

新材料作文“另类”导写与佳作

新材料作文“鬣狗难过岔路口”导写与佳作

新材料作文“公众人物”导写与佳作

材料作文“告诉你”导写与佳作

新材料作文“自扫门前雪”导写与佳作

新材料作文“浮夸与底蕴”导写与佳作

新材料作文“牛羊的眼光”导写与佳作

材料作文“生存的智慧”导写与佳作

新材料作文“专注”导写与佳作

材料作文“羊群”导写与佳作

新材料作文“驯兽师之死”导写与佳作

新材料作文“胆识”导写与佳作

材料作文“陌上花开”导写与佳作2

材料作文“陌上花开”导写与佳作

材料作文“鸟翼系上黄金”导写与佳作

新材料作文“错觉”导写与佳作

新材料作文“襟抱与学识”导写与佳作

材料作文“孤独与幸福”导写与佳作

材料作文“生活与创造”导写与佳作

材料作文“选择对手与成就大小”导写与佳作

材料作文“切饼与选饼”导写与佳作

材料作文“邮差与鲜花”导写与佳作

材料作文“面包与水仙花”导写与佳作

材料作文“暗示与潜能”导写与佳作

材料作文“远方的人们和我有关”导写与佳作

材料作文“黄药师的岛”导写与佳作

诗句材料作文 “俯下身子”导写与佳作

材料作文“石头汤”导写与佳作

材料作文“螃蟹与鲫鱼的对话”导写与佳作

材料作文“无心插柳”导写与佳作

材料作文“举牌哥”导写与佳作

材料作文“种子”导写与佳作

新材料作文“在限制中表现自己”导写与佳作

材料作文“篱笆边的桃树”导写与佳作

材料作文“慎初”导写与佳作

材料作文“敬畏”导写与佳作

诗词类材料作文“寻春”导写与佳作

材料作文审题三例精讲

材料作文“扁鹊三兄弟”导写与佳作

新材料作文“一本十六块九的书”导写与佳作

材料作文“伞”导写与佳作

材料命题作文:“有益与无益”等导写与佳作

材料作文“鹦鹉与主人”导写与佳作

新材料作文:古诗读解导写与佳作

同材料作文:不是为一只虱子求情

材料作文:“对手”导写与佳作

材料作文:“祖传宝贝的丢失”导写与佳作

材料作文:“光芒”导写与佳作

材料作文“牵头羊”导写与佳作

材料作文“快与慢”导写与佳作

材料作文“生活态度与职业精神”导写与佳作

2012年高考材料作文猜测

材料作文“感悟”导写与佳作

材料作文“品牌”导写与佳作

材料作文“放下石头”导写与佳作

材料作文:“安南的白纸”导写与佳作

福建高考模拟漫画作文“距离之美”分析及佳作展示

高考材料作文训练10题

高考最新材料作文十五题

材料作文“我贴在地面步行……”导写与佳作

材料作文“校训”导写与佳作

材料作文“改变自己与改变世界”导写与佳作

材料作文“偶像”导写与佳作

材料作文“进取与谦让”导写与佳作

高考作文:材料作文下水作文(39篇)

材料作文“井底之蛙的见解”导写 

材料作文“蜜蜂与鲜花的微笑”导写与佳作

材料作文“无用的鲜花”导写与佳作

高考材料作文命题意图攻关诀窍

多则材料类作文五种类型及审题方法

材料作文“适应”导写与佳作

新材料作文“潜能”导写与佳作

材料作文“合作”导写与佳作

比喻材料写作案例

材料作文 “静水流深”导写与佳作

材料作文“投鼠忌器” 导写与佳作

材料作文“标准与原则”导写与佳作

材料作文“远方”导写及佳作

材料作文“唐诗过后是宋词”导写与佳作

新材料作文如何选择最佳立意角度 

  

 

原创:人间棋局(林一中) - 一中大语文 - 一中大语文

 


  评论这张
 
阅读(585)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017