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高考语文冲刺的根本方向  

2016-05-05 21:53:08|  分类: 高考库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高考语文冲刺的根本方向

 

语文报·高考版

 

 高考语文命题,年年牵动着无数老师、学生和家长的心弦。如果说上一年的“高考试卷”是新一届高三师生冲刺迎考的“信号灯塔”,那么新一年高考的“考试说明”则是高考命题的“神经中枢”。高考一线的老师们想必总是拿着“放大镜”,试图从“考试说明”的字里行间——恨不得把每一个方块字都拆散解析一番——找到高考命题的“核心密码”。这里,笔者却想提醒一句:高考冲刺,不能只盯着“考试说明”,更应准确把握高考改革的根本方向。

 

 首先,眼界要放宽,不能只盯着“考试说明”,更要关注“课程标准”和“考试大纲”及“教学要求”。高考“考试说明”中说“命题指导思想”是“依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中语文课程标准(实验)》,参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》”。因此,“高考试卷”只是当年度“考试说明”的一个“身影”,既不能简单地误把“考试说明”视为“高考试卷”,也不能把上一年的“高考试卷”视为“考试说明”的“标准样卷”。

 

 其次,方向要调准,不能只盯着“高考试卷”,更要关注“指导思想”和“能力要求”及“内容要求”。高考试卷年年有变,但是“万变不离其宗”,这个“宗”不仅仅是指“考试说明”中的“考试能力要求”和“考试内容及要求”。以语文学科为例,它还包括“命题指导思想”所说的“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查,贴近现实生活,富有时代气息,着力引导考生获得较为全面的语文素养,从而有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育”。这也是“高考试卷年年变”的“方向标”。

 

 再次,要求要吃透,不能只盯着“能力层级”,更要吃透“六种能力”的“考查要求”及“能力要求”。所谓“能力层级”,对于考生备考而言几乎没有任何意义,那是“考试说明”对命题者的试卷命制提出的要求,即“六个能力层级均可有难易不同的考查”。考生冲刺迎考,必须提升考试应该具备的“能力”,例如“分析综合”能力,“指分解剖析和归纳整理”,其中“分析”能力是指“分解剖析”,“综合”能力是指“归纳整理”。前者是思维的线状发散能力,后者是思维的块状收束能力。只有通过“学而时习之”提升了这两种能力,才能步入“科学思维”的“分析综合”解题路径。

 

 第四,塑能要全面,不能只盯着“考试题型”,更要关注“题型变化”背后的“试卷结构”和“能力要求”。高考“考试题型”并非固定,若只训练上一年度试卷上的“题型”而没真正训练到“能力”,终将面对“多变”的“题型”而显得“无能”为“力”。此外,还因为,新课改十年以来的高考改革方向是越来越突出“素养型命题”,高考试卷年年呈现出的“稳中有变”,其本质意义正是基于这个“考查素养”的核心方向,因而培养学生的语文能力和综合素养才是关键。

 

 第五,内容要明晰,不能只盯着“题型示例”,更要落实“试卷结构”内隐的“考试内容”和“考查要求”。这是因为,“题型示例”是根据“考试内容”“试卷结构”和“考查要求”而设定的,并且不是固定不变的。而“考试内容”则是“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列”而确定的,具体包括“必考内容”和“加考内容”。

 

 也就是说,“考试说明”只是一个“纲”,冲刺迎考固然要做到“依纲探目”,但是眼光却不能只盯着这个“纲”,还需清楚所“渔”之地的环境条件,更要把握“物候状况”等背景因素。否则,天气恶劣、水体污染、无船相佐、无饵相诱,即使此地有“鱼”,纵然“纲举目张”,也是打不到“鱼”的,至少打不到上等“好鱼”。

 

 因此,赢得高考的“核心密码”,应是着力提升语文综合素养——这也是“考试说明”最初衷和最核心的价值理念,即“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查,贴近现实生活,富有时代气息,着力引导考生获得较为全面的语文素养”,这才是高考语文命题的根本转向,也是冲刺迎考之“密钥”。

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