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2016年高考全国卷Ⅰ作文范文四篇  

2016-06-17 16:11:43|  分类: 作文库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2016年高考全国卷Ⅰ作文范文四篇

 【作文原题】

2016年全国卷一(河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建):

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

高考作文:2016年高考全国各地作文试题总汇

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不要抄袭。

 

【教师下水文2篇】

岁月流逝  诗心臻纯

周华

 

1.“我站在骆驼面前,看它们吃草料咀嚼的样子:……它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错的磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动起来。”《城南旧事》里的英子看骆驼吃草料,甜美,稚气,烂漫,陶醉其间。那样的童年,如暖暖的冬阳,躺在时光的河床,明亮成宽广的成长风景线。

(意图:英子般的童年温暖,令人眷恋。与漫画中被分数左右的表情对比。)     

2.多少人向往有温度的童年!     

3.“100分”,“55分”,“进步了”,“退步了”,就像封建君王具有生杀予夺的权力,这些考试分数、评价,具有控制喜乐忧伤的魔力。100分,可以让小小少年油滋滋一整天,排名靠后了,可以让青春飞扬的年纪暮气沉沉,高考了,全社会为之屏气凝神。分数,可以成为引发飓风的蝴蝶的翅膀,你敢轻视,也将是学子肩膀上不可承受之轻。

(意图:谈分数及涉及的评价,在现实中的影响之大,紧扣漫画内容。)

  4.高考,作为选拔人才的相对公平的制度,自有其长期存在、全民看重的分量。注重学业成绩,赢取高考胜利,争取更好的发展平台,本是正道。但是,唯有高考,只有分数,会让学业成为成长中无法承受之重。

学生为了分数,忽视甚至拒绝集体活动,家长为了分数,漠视甚至扼杀孩子的天性,教师为了分数,压榨甚至剥夺学生休息时间。更有人为了分数,舞弊、行贿等违法手段无所不用其极。若如此,学生赢得了分数,最终也可能因为忽视正确人生价值观的培养,变成精致的利己主义者,唯利是图的商人,贪赃枉法的官员,十恶不赦的罪犯,甚至脆弱不堪的轻生者,那岂不是赢了高考,输了人生?

(意图:指出只用分数进行比较评价的现象及危害。)

  5.不输高考,赚取丰盈人生,才是最大的赢家。(过渡:怎么对待评价,如何定位人生)

  6. 不输高考,并不意味着非得上名牌一流大学。一个酷爱国画的学生,中央美院就比清华大学更有意义,引导一个民间企业开拓创新的意义,并不一定小于清华高材生设计的高楼大厦。不输高考,重要的是,你有自己的方向,你能在全部的人都需要你拿出分数的时候,你拿出的是勇气,是冷静的思考,是明智的选择,是困难虐我千百遍我因需要也待困难如初恋的执着。谁说分数最重要?有方向的努力更重要!

(意图:委婉批评漫画揭示的分数定评价的现象,指出有方向的努力更能成就人生。)

  赢取人生,100分,自然风光,55分,不必沮丧。

如果想成为科学家,准确客观、深入浅出地带给人们科学知识,为科学进步做出我的贡献,也不算虚度了人生。

如果只想做一名出色的小说家,那么用曲折动人的故事,引导读者沧海笑谈百转千回,就很温暖了。

如果只想放浪人生,那就勇敢地出发行走,感受天地间舒展的麦浪,连绵的山脉,不息的河流,还有那无穷远方、身边的红尘,都与我有关。

(意图:如果方向明确,就可以不为外界评价所左右。提醒漫画中的评价者、被评价者,把握好评价标准,理智评价他人,淡定对待评价,让人生丰富而诗意。)

  上次100分,这次98了。上次55分,这次61了。爸爸妈妈,老师同学,分数,它是偶然的,又是必然的。同学,当你坐在课室听课的时候,你在争取分数,也在吸取成长的养分,你该当努力。爸妈,当你在意我的分数的时候,也希望你看到我会做家务了会体谅他人了会更全面的看到问题了。老师,您在为我们的学业兢兢业业的时候,我们分明也看到了您为我们成长搭建了那么多的舞台,您时而是演员翩翩起舞,时而是观众投入欣赏理智点评还一路喝彩!

(意图:分数,是不容忽略的,但无论学生、家长、老师,要建立以分数参照之一的参照系,让学生拥有丰富的成长过程。)

时光不止,成长不回头,生活除了诗与远方,还有眼前的苟且。“我愿向滔滔流逝的岁月剖白自己的真心。”生活,除了眼前的苟且,还有诗与远方,

岁月流逝  诗心臻纯。陌上花在开!

(意图:总结全文,眼前的分数,丰富诗意的人生,都不容忽视。)

(注:文段后括号内“意图”内容均未作者自评)

 

【读后感】

 

周华老师的下水作文,又是一番风景!文章用杂文文艺性的笔调来议论甚至带点抒情,其中有画面内容的交代,又有多角度的理性倾诉。文章一反议论说理“沉寂”之风,令人读来“心有砰砰然焉”!倘若今后作文能让考生(学生)像这样敞开心扉,尽情吐露心声,那作文园地将会呈现出姹紫嫣红的喜人局面。不过这取决于高考作文评卷标准制定者的喜好了。

 

 

唯分赏罚,教育之殇

徐晓花

 

 漫画中,一个孩子考了100分,脸上赏了一个吻;另一个孩子考了55分,脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后,便由“吻”变“掌”;第二个孩子考上61分,由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后,或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹,教育之殇!

 唯分赏罚,反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”,毒害着许多跟风的家长们。此风不止,将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分,其中原因是什么?是考试难度大了,还是孩子考试时身体不舒服,抑或是上课时不专心所致?第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分,是正常发挥,还是方法上的改进,抑或只是猜测蒙对?家长们不由分说,直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴,孩子呢?或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”,简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利,不明就里的赏罚,带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子!

 唯分赏罚论英雄,也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响,家庭、学校、社会、国家,如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛,那将是教育的一场灾难。教育之殇,源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价,除了分数这一个结果,还应该与其学习过程的表现,与同学协作的情况,表达交际能力的强弱,特长的发挥等因素结合起来,才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”,否则教育将走向死胡同,会逼疯多少个“范进”,庸常多少个“方仲永”,埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”?而那些虎妈狼爸们,巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们?可叹,教育之殇!

 猜想,这幅漫画给小学生们目睹,怕也会会心一笑,更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士,都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝,敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们?图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的,或许只是更宽松包容的教育环境,更多维深厚的文化熏陶,更理性明晰的人生规划,更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚,不唯分论英雄,教育之殇才有可能变为教育之幸!

 遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生,给予的评价各不相同,有默许的“吾与点也”,有大赞的“贤哉,回也”,也有委婉否定的“虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”没有简单粗暴,只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面,便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛:“学校的目标始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”

“图画小儿赏与罚,应由社会明眼察。不囿分数殇教育,急功近利最可怕”。希望一幅轻松幽默的漫画,能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”,还教育一个包容博大的天地,给孩子一个快乐完满的明天!

 

【读后感】

 

徐晓花老师的文章长于理性。既然是漫画作文,那徐老师的文章开头肯定要概述画面的内容了,在此之后,马上亮明自己的观点“唯分赏罚,教育之殇”,呼应标题,并以此统领全篇。

文章围绕中心论点,多重说理论证,重点十分突出。

全文全文七个自然段,结构呈现人体“S”型,十分匀称。除去首尾两段,文中五段采用分论形式来行文运笔,正如作文题目要求“结合材料的内容和寓意”,或理实结合,或正反对比--------夹议夹叙,运用自如,手法流畅。虽为说理,但一点不觉板滞。

徐晓花是一位80后老师,但作为一位年轻的妈妈,她会利用放学之余或节假日把女儿培养的懂事礼貌、活泼可爱。这样的经历,在本文中我仿佛看到了她对孩子、对学生的那份“不囿分数殇教育,还教育一个包容博大的天地,给孩子一个快乐完满的明天”的心胸!

 

【题外的话:晓花是我小师妹了。在6月6日,我说:晓花,今年全国统一高考,明天上午考语文,中午你写一篇“下水作文”吧?果然,7日下午一点左右,这篇作文发过来了。读者我甚为感动,加之中午读了广东仲元中学周小华----一位很有才气的年轻女教师的文章,于是萌发了将不同风格的两文纂在一起,以飨读者的想法。若有不当之处,还请两位作者指正,是为作!】

 

每一个生命都无需比较

湛江一中莫笑梅


从我牙牙学语起,你便开始拿我和别的小孩比较,从中你得到了快乐和满足。

从我上小学以来,你便习惯拿我的成绩与别人论成败,为此你收获了自豪和荣光。

我曾劝你不要比,因为成绩优秀不代表一切,可你充耳不闻,认定我是你今生最得意的作品,是你最大的骄傲。

我曾反感你的比,因为我也有我的“短板”和自惭形愧,可你乐此不疲,反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龙,那是普天下所有父母的共同心愿,我怎会不懂,只是——

你可知道,再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才,只有比出来的笨蛋。因为,这个世界没有“最”,只有“更”。“最”是极限,是尽头,是止境;“更”是无穷,是进取,是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限,刷新一次次的成绩,打破一项项的记录,不就是因为信奉“没有最好,只有更好”吗?记得奥林匹克运动“更快、更高、更强”的格言吗?记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识,有无学位并不重要”的真言吗?

我们实在无需时时与人比成绩较高低,做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知,强者从来只用实力说话,无须靠一纸分数或学历来证明。

你可知道,再美好的人生也经不起比。毕淑敏说:“没有人能替代我,就像我不能替代别人。”因此,无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比,不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的,每一种人生也都是无以伦比的。你要做的是尊重和欣赏,而不是比较和责难。因为人生不是宫廷剧,更不是角斗场,非得要比得筋疲力尽,斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间,生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱胎换骨,是一次次的破茧成蝶,而非一个个分数,一张张试卷。

没必要热衷于一次次与别人较真,那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比较,那会陷入自卑。100分你自豪,98分我同样优秀。56分我无颜,可61分我在进步。100分有100分的特有精彩,61分有61分的别样风情。

正如朝霞之壮丽,落霞之斑斓,春花之灿烂,秋叶之静美,天地间每一种生命都自有其美好,你只需要笑着去尊重和欣赏,而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。

 

 

写给妈妈的一封信

奉新一中考生

妈妈:

你送我到考场门口,我没有回望,我能想象你眼神里复杂的情绪,但我还是想走得淡定一点。 

可眼前的漫画却让我思绪翻滚。 

吻印,掌痕;分数有波动,孩子的待遇就有波动。第一个小孩是优生吧,第二个算是普通学生吧,可全都生活在被分数控制的世界里,悲喜交替,无处可逃。 

妈妈,那个对孩子又打又亲的人是谁呢?是你,对吧?求学十二年,你没少亲我,也没少骂我,你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”,可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。

妈妈,简单的你眼里似乎只有分数,仿佛那就是我整个人的价值体现。你有没有发现我越走越快的脚步里有更多的趔趄?你可知道,我会夜半无言独上西楼,看月如钩?我会断鸿声里,栏杆拍遍,叹“无人会,登临意”?有时候竟至怒发冲冠,仰天长啸?

你告诉我你爱我如命,我也听你的话,不贪享乐,不玩手机,不打排球,不弹我好的吉他,不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点,可是卷子有难有易,精神有奋有颓,也有失误或命运弄人的时候。

记得初二下学期期中考数学,120分我考了86分,回家后你脸色立变,不只是你,我爸让我跪下思过,我不跪,他一巴掌甩过来,我一下趴到地上,那夜我跪了两个小时。可是第二天老师告诉你说少加了我30分,加上我还是全年级第一。回到家你一把搂过我亲了又亲,可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈,这是我生命中无法承受之重啊!

我羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”,“顺其自然,极力不多给他打击,甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”,有次他考了59分,父亲把补考通知书还给他,意思是“自己的事情自己能负责”……这些小孩受了信任与激励,后来都有出息。妈妈,你可知道我羡慕他们? 

百日誓师那天,学校广播里传来朴树的《平凡的路》:“你的明天,它会好吗?……”我突然泪奔,哭完我安静地回到教室上晚自习。 

有人抨击中国教育,说所谓的天才教育,结果多半是把人扭曲成了畸形儿。我自问尚不是畸形儿,可是令我不安的是,我一样被卷在了这样的教育里了,我不知道的是我的明天,它会好吗?我们的明天,它会好吗?

妈妈,我仍然愿意考个高一点的分数回报你。不过,明天之后,不管我考了多少分,你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了,好吗?(995字)

                                                                                                      您永远的女儿

2016年6月7日于考场



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